Марьяновская культура. Думать исследовать действовать конкурс роснефть
| № | Участник, категория участника | Образовательная организация | Направление Фестиваля | Название работы | Краткая аннотация | Ссылка на материал |
| 26 | Тё Сергей Славович, ученик 11 класса. Руководитель: Лапенкова Н. Л. | МБОУ «СОШ №19 «Выбор» | Профессия в отрасли | Презентация "Оператор товарный" | Данный материал представлен учеником 11 Роснефть-класса МБОУ «СОШ №19 «Выбор» НГО, Тё Сергеем. В материале предоставлена информация о профессии: оператор товарный. Данная профессия востребована в нефтехимической промышленности. Я надеюсь, что данная презентация поможет определиться с выбором профессии. | Презентация |
| 27 | Подолинная София Дмитриевна, ученица 11 класса. Руководитель: Лапенкова Н. Л. | МБОУ «СОШ №19 «Выбор» | Профессия в отрасли | Презентация "Электромеханик по средствам автоматики и приборам технического обслуживания" | Данный материал представлен ученицей 11 Роснефть-класса МБОУ «СОШ №19 «Выбор» НГО, Подолинной Софией. В материале предоставлена информация о профессии: электромеханик. Данная профессия востребована в нефтехимической промышленности. Автор надеется, что данная презентация поможет определиться с выбором профессии. | Презентация |
| 28 | Матафонова Галина Дмитриевна, 11 «Роснефть-класс» | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области | математика | Математические доказательства в задачах | Доказательства, собственно, встречаются во всех науках, даже в науках гуманитарных.Математические доказательства повсеместно признаются эталоном бесспорности. Выражения вроде «я тебе докажу математически», встречающиеся в русской классической литературе, призваны продемонстрировать доказательство, которое нельзя оспорить. Но что же такое доказательство? Доказательство – это рассуждение, которое убеждает того, кто его воспринял, настолько, что он делается готовым убеждать других с помощью этого же рассуждения. Так понимается доказательство всюду – и в истории, и в филологии, и в математике.Кроме того для поступления в ВУЗы необходимо сдать в обязательном порядке ЕГЭ. Чтобы сдать ЕГЭ по математике, школьники должны владеть различными способами решения тех или иных примеров, задач. При решении олимпиадных заданий и заданий части C из ЕГЭ можно увидеть примеры на применение математических доказательств. Я постаралась в своей работе систематизировать и подобрать примеры из ЕГЭ и олимпиад, которые необходимо решать с помощью математического доказательства. | 1. Текстовый документ. 2. Презентация |
| 29 | Мигачев Алексей Валерьевич 11 «Роснефть-класс» Руководитель: Дубова Ольга Петровна | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области | физика | Генератор Ван де Граафа | К сожалению, в нашей школе из-за большого срока работы электрофорная машина вышла из строя, и нет возможности демонстрировать опыты по электризации тел. Я думаю, что такая проблема существует и в других школах нашего города, поэтому, мы с учителем физики решили изготовить генератор Ван де Граафа и продемонстрировать опыты по электризации. В материале наглядно описано как был изготовлен электростатический ускоритель (генератор Ван де Граафа), для демонстрации опытов по электричеству на уроках физики.С помощью генератора Ван де Граафа можно получить очень высокое напряжение. | 1. Текстовый документ 2. Презентация |
| 30 | Прозоровская Марина Сергеевна 11 «Роснефть-класс» Руководитель: Фазлутдинова Разина Галимулловна | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области | математика | Исследовательский проект "О тригонометрических уравнениях из КИМов ЕГЭ. Способы отбора корней." | В данной работе рассмотрена наименее освещенная тема в учебниках А.Г.Мордковича «Алгебра и начала анализа 10» - это способы отбора корней: арифметический, алгебраический, геометрический, функционально-графический, и применение этих способов при решении уравнений.В данной исследовательской работе подробно разобраны решения некоторых тригонометрических уравнений, причем во многих случаях приведены несколько решений, использующих различные подходы к решению. Кроме того, сделана подборка заданий исходя из материалов ЕГЭ последних лет из доступных нам пробных и тренировочных вариантов. Приведены варианты решенных заданий и подобраны задачи для самостоятельного решения с ответами, для основательной подготовки к ЕГЭ по математике. | 1. Текстовый документ. 2. Презентация |
| 31 | Семиняченко Ксения Витальевна, 11 «Роснефть-класс» Руководитель: Дубова Ольга Петровна | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области | физика | Исследовательская работа "Почему водомерки не тонут" | Поверхностное натяжение жидкости, казалось бы, не очень значительный физический фактор. Между тем, он может послужить основой многочисленных опытов и даже своеобразных фокусов. Ещё Галилей обратил внимание, что смазанная жиром иголка может лежать на поверхности воды. Заставить иголку плавать - подлинное экспериментаторское искусство. Ведь если иголка «прорвёт» поверхностную плёнку, она тотчас потонет. Актуальность данной работы в тм, что в жизни часто имеем дело с жидкостями, которые обладают поверхностным натяжением и благодаря чему можно объяснить различные явления, например, почему водомерки перемещаясь по поверхности воды, не тонут. Автор приводит ряд опытов и фокусов, связанные с жидкостью, которые можно объяснить наличием поверхностного натяжения. В работе рассмотрены экспериментальные методы определения поверхностного натяжения, которые можно провести в школьных условиях. Опытном путем вычислен коэффициент поверхностного натяжения воды. Предложены опыты, которые можно продемонстрировать при объяснении темы «Свойства жидкостей» по физике в 10 классе, которые объясняются наличием поверхностного натяжения. Эти опыты очень просты, наглядны, занимательны для демонстрации на уроках физики и во внеурочное время. | 1. Текстовый файл 2. Презентация |
| 32 | Димитрова Виктория Владиславовна, ученица 11 А класса. Руководитель: Самко Галина Викторовна | МКОУ СОШ №3 с углубленным изучением отдельных предметов Нефтекумского района Ставропольского края | Внеурочная деятельность | Проект "РН-классы выбирают спорт" | Данный материал представлен Димитровой Викторией, ученицей 11а РН-класса, МКОУ СОШ № 3 г. Нефтекумска. Деятельность проекта направлена на повышение сознательности общества в области оздоровления молодого поколения. Сферой проекта является стык социальной политики и пропаганды с помощью СМИ, а так же привлечения сознательных бизнесменов, не равнодушных к будущему молодого поколения. Реализация проекта позволит привлечь внимание населения к социальному состоянию города, оздоровлению молодого поколения, отдаления его от вредных привычек – курению, наркомании, употреблению алкогольных напитков. Участники проекта ученики РН-классов. | Текстовый файл |
| 33 | Ткач Роман Андреевич, ученик 11 а класса. Руководитель Лапенкова Н.Л. | МБОУ «СОШ №19 «Выбор» | Профессия в отрасли | Диспетчер | Данный материал представлен учеником 11 Роснефть-класса МБОУ «СОШ №19 «Выбор» НГО, Ткач Романом. В материале предоставлена информация о профессии: диспетчер. Данная профессия востребована в нефтехимической промышленности. Автор надеется, что данная презентация поможет определиться с выбором профессии. | Презентация |
| 34 | Кожевникова Ольга Максимовна, ученица 11 а класса. Руководитель Лапенкова Н.Л. | МБОУ «СОШ №19 «Выбор» | Профессия в отрасли | Трубопроводчик линейный | Данный материал представлен ученицей 11 Роснефть-класса МБОУ «СОШ №19 «Выбор» НГО, Кожевниковой Ольгой. В материале предоставлена информация о профессии: трубопроводчик линейный. Данная профессия востребована в нефтехимической промышленности. Автор надеется, что данная презентация поможет определиться с выбором профессии. | Презентация |
| 35 | Кувшинов Владислав Витальевич, ученик 11 «Роснефть-класса». Руководитель: Лошко Ольга Анатольевна | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области | Другие предметы, интеграция в профиль | Исследовательская работа "Метафорический перенос как способ терминообразования в сфере нефтегазовой отрасли" | Нефть и газ, а также нефтепродукты – явления, с которыми связана большая часть межгосударственных отношений, осуществляемых при помощи языков и при помощи деятельности переводчиков. В нефтегазовой отрасли заняты сотни тысяч людей. Десятки тысяч из них оказывают основному производству юридические, финансовые, консультационные, маркетинговые, переводческие и многие другие услуги. Но не имеющие практики и образования в области нефти сотрудники часто весьма отдаленно представляют себе суть самого процесса. Между тем знание характера производства для них имеет большое значение. Одно из самых сложных направлений технического перевода с точки зрения узкоспециальной терминологии – нефтегазовая тематика. Связано это с несколькими причинами. Во-первых, лингвистика в целом и перевод является гуманитарной наукой, а не технической. Во-вторых, для качественного перевода научно-технического текста необходимо освоить достаточно обширный объём лексики. В-третьих, имеющиеся словари не всегда достаточно корректно отображают специфику технических терминов. Стремительный рост количества терминологических единиц в связи с интенсивным развитием нефтедобывающей и нефтеперерабатывающей промышленности, развитием нефтехимии, проектирования, и научной мысли привел к появлению многочисленных энциклопедических изданий и словарей по изучаемой тематике. Разноречивый характер информации в литературе подобного рода вызывает ряд несоответствий и неточностей при переводе специальной литературы и технической документации, а также вызывает большие затруднения в общении специалистов-нефтяников. | Текстовый файл |
| 36 | Голубев Сергей Андреевич, ученик 11 «Роснефть-класса». Руководитель: Плотникова Валентина Александровна | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области | химия | Исследовательская работа "Кремний. Использование соединений кремния как средства противопожарной защиты" | Кремний после кислорода – самый распространенный элемент в земной коре (26 % по массе). В отличие от углерода – элемента растительного и животного мира – кремний – главный элемент в царстве минералов и горных пород. В природе кремний, в отличие от углерода, встречается только в соединениях. Наиболее распространёнными его соединениями являются: кремнезём, силикаты, алюмосиликаты. Кремний входит в состав скелетов микроскопических организмов. Геологи называют эти организмы породообразующими. Для человека соединения кремния имеют огромное значение (производство стекла, цемента, бетона, фарфора, фаянса и т.д.). Эксперимент показал, что соединения кремния огнеупорны, их можно достаточно эффективно применять в быту и промышленности(в том числе и нефтяной) в целях пожарной безопасности. Подводя итог этой работе, хотелось бы отразить еще один чёткий вывод, он заключается в том, что вряд ли человека спасут от стихийных бедствий строительные материалы, если он будет небрежен по отношению к окружающей его среде. | 1. Текстовый файл.
2. Презентация |
| 37 | Михайлов Максим Александрович, ученик 11 «Роснефть-класса». Руководитель: Филипповская Людмила Викторовна | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области | экология | Исследовательская работа «Стройка века» | В настоящее время, в связи с ростом производства, развитием промышленности, сельского хозяйства во всем мире возрастает техногенное воздействие на окружающую природную среду, поэтому сейчас как никогда остро стоит проблема сохранения планеты в состоянии, способном обеспечить полноценное существование на ней живых организмов. В последнее время в мире экологическим проблемам стало уделяться значительно большее внимание, чем раньше. Ученые всего мира объединяют усилия, выходят с предложениями к руководителям быстроразвивающихся стран с целью решения проблем по снижению выбросов парниковых газов, рационального использования природных ресурсов, сохранению пресной воды и т.д. Так как вышеуказанные проблемы касаются практически каждого жителя планеты, их будущих поколений, я хотел бы привлечь внимание окружающих к вопросу сохранения пресной воды. Для этого поставлены были следующие задачи:1. Выявить степень загрязнения реки Большой Кинель сточными водами.2. Проанализировать степень загрязнения реки Большой Кинель.3. Определить, какой способ очистки воды от нефти лучший и безопасный. | 1. Текстовый файл 2. Презентация |
| 38 | Корнюхина Алиса Юрьевна, ученица 11 класса. Руководитель: Лапенкова Н. Л. | МБОУ «СОШ №19 «Выбор» | Профессия в отрасли | Презентация "Инженер по бурению" | В материале предоставлена информация о профессии: инженер по бурению. Данная профессия востребована в нефтехимической промышленности. Автор надеется, что данная презентация поможет определиться с выбором профессии. | Презентация |
| 39 | Ломоносова Анна Дмитриевна, ученица 11 класса. Руководитель: Лапенкова Н. Л. | МБОУ «СОШ №19 «Выбор» | Профессия в отрасли | Видеоролик "Инженер строитель" | В материале предоставлена информация о профессии: инженер строитель. Данная профессия востребована в нефтехимической промышленности. Автор надеется, что данная презентация поможет определиться с выбором профессии. | Ссылка на видеоролик |
| 40 | Слободчиков Александр Алексеевич, ученик 11 класса. Руководитель: Лапенкова Н. Л. | МБОУ «СОШ №19 «Выбор» | Профессия в отрасли | Презентация "Трубопроводчик линейный" | Данный материал представлен ученицей 11 Роснефть-класса МБОУ «СОШ №19 «Выбор» НГО, Слободчиковым Алекандром. В материале предоставлена информация о профессии: трубопроводчик линейный. Данная профессия востребована в нефтехимической промышленности. Я надеюсь, что данная презентация поможет определиться с выбором профессии. | Презентация |
| 41 | Халтурина Яна Сергеевна, ученица 11 класса. Руководитель: Лапенкова Н. Л. | МБОУ «СОШ №19 «Выбор» | Профессия в отрасли | Презентация "Электромонтер" | Данный материал представлен ученицей 11 Роснефть-класса МБОУ «СОШ №19 «Выбор» НГО, Халтуриной Яной. В материале предоставлена информация о профессии: Электромонтер. Данная профессия востребована в нефтехимической промышленности. Автор надеется, что данная презентация поможет определиться с выбором профессии. | Презентация |
| 42 | Залесская Жанна Владимировна, учитель русского языка | МОУ Лицей №33 г. Комсомольска-на-Амуре | Мой РН-класс | Видеоролик "Взгляд в прошлое..." | --- | |
| 43 | Павлоцкая Инесса Николаевна, педагог-психолог, классный руководитель РН-класса | МОУ Лицей №33 г. Комсомольска-на-Амуре | Мой РН-класс | Видеоролик "Классный футбол" | --- | |
| 44 | Павлоцкая Инесса Николаевна, педагог-психолог, классный руководитель РН-класса | МОУ Лицей №33 г. Комсомольска-на-Амуре | Мой РН-класс | Видеоролик "Визитка" | -- | |
| 45 | 11 А РН-класс, классный руководитель Залесская Жанна Владимировна | МОУ Лицей №33г. Комсомольска-на-Амуре | Профессия в отрасли | Видеоролик "Метрологи" | -- | |
| 46 | 10 А РН-класс, классный руководитель Ковалева И.В. | МОУ Лицей №33. Комсомольска-на-Амуре | Мой РН-класс | Презентация "10 А РН-класс" | Презентация о первых шагах в РН-классе учеников 10 РН-класса МОУ Лицея №33. | Презентация |
| 47 | 11 А РН-класс, классный руководитель Залесская Жанна Владимировна | МОУ Лицей №33г. Комсомольска-на-Амуре | Мой РН-класс | Видеоролик "Мой РН-класс" | Ссылка |
kna-s33.ucoz.ru
| № | Участник, категория участника | Образовательная организация | Направление Фестиваля | Название работы | Краткая аннотация | Ссылка на материал |
| 1 | Бурганова Олеся Леонидовна (учитель биологии), Голозубова Ольга Николаевна (учитель физики) | Муниципальное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №42 города Комсомольска-на-Амуре. | Другие предметы как интеграция в профиль. Разработка урока. | Интегрированный урок "Углеводы. Белки. Липиды.", 9 класс. | Интегрированный урок с использованием технологии педагогической мастерской. Урок предназначен для учащихся 9-х классов, как урок повторения ранее изученного материала. Результатом урока является экскурсия. | 1. Разработка урока (текстовый файл) 2. Презентация |
| 2 | Иванова Мария Владимировна, ученица 10 А РН-класса. Руководитель: Самко Галина Викторовна, учитель химии | МКОУ СОШ №3 с углубленным изучением отдельных предметов Нефтекумского района Ставропольского края | химия, экология | Исследовательская работа "Артезианские скважины" | В материале представлена работа, цель которой исследовать степень бережного отношения к природным источникам воды, доказать, что вода один из уникальных ценных ресурсов, необходимый всему живому на Земле. Данная исследовательская работа позволит получить информацию о состоянии качества воды артезианских источников, благоустроить артезианские источники, привлечь внимание общественности к проблеме загрязнения воды, обмелению и исчезновению артезианских источников и нерациональному использованию воды. Изучение артезианских источников, их обследование, паспортизация, практические работы по охране – необходимое условие регулирования накопившихся экологических проблем нашего общества. | 1. Текстовый документ, 2. Презентация,3. Публикация |
| 3 | Самко Галина Викторовна, учитель химии | МКОУ СОШ №3 с углубленным изучением отдельных предметов Нефтекумского района Ставропольского края | Внеурочная деятельность | Мастер-класс на тему: Социализация вновь прибывших учащихся. | Данный мастер-класс можно использовать на педсоветах, методических объединениях классный руководителей, на экспериментальных площадках.На представленном мастер-классе было показано творческое решение определенной проблемной педагогической задачи по социализации вновь прибывших. | 1. Текстовый документ. 2. Презентация. |
| 4 | 11 «Р» класс ГБОУ СОШ № 3 | Государственное бюджетное образовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3 города Сызрань | Мой РН-класс | Видеоролик | Данный материал представлен коллективом учеников 11 «Р» класса ГБОУ СОШ № 3 г. Сызрани. В материале показано, насколько здорово учиться в Роснефть-классе. В своем видео мы рассказываем, что ребята, обучающиеся в таких классах особенные, что их школьная жизнь отличается от жизни обычных школьников. Мы очень выделяем сплоченность класса, уровень образования и интересные мероприятия — все эти вещи нам дарит компания «Роснефть». Так же видео содержит интересные советы для поступающих в РН-класс, отзывы от нынешних учеников и, конечно же, не обошлось без юмора. Надеемся донести для всех, кто посмотрит данный материал, свой энтузиазм и позитив. | Ссылка |
| 5 | Гуральник Елена Владимировна, ученица 11А класса Руководитель: Лапенкова Наталья Леонидовна | МБОУ «СОШ №19 «Выбор» | Профессия в отрасли | Презентация "Оператор котельной" | В материале предоставлена информация о профессии: оператор котельной. Данная профессия востребована в нефтехимической промышленности. Автор надеется, что данная презентация поможет определиться с выбором профессии. | Презентация |
| 6 | Казакова Виктория Юрьевна, ученица 11А класса Руководитель: Лапенкова Н.Л. | МБОУ «СОШ №19 «Выбор» | Профессия в отрасли | Презентация "Оператор НППН" | В материале предоставлена информация о профессии,востребованной в нефтехимической промышленности. Автор надеется, что данная презентация поможет определиться с выбором профессии. | Презентация |
| 7 | Унщикова Мария Владимировна, ученица 11 «Роснефть-класса». Руководитель: Баева Антонина Викторовна | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области | химия | Исследовательская работа "Состав нефти, как источник углеводородного сырья и фактор экономического благополучия." | Город, в котором мы живём маленький и основные предприятия, которые дают рабочие места людям и помогают городу в благоустройстве, связаны с добычей и перегонкой нефти, поэтому данная тема вызвала интерес. Город Бугуруслан стоял у истоков Оренбургской нефти, именно здесь была пробурена первая нефтяная скважина. В том же 1937году в городе был создан трест «Бугурусланнефть». В настоящее время все нефтедобывающие и сервисные предприятия города принадлежат компании «Роснефть». Нефтяники принимают активное участие в озеленении и благоустройстве города, выделяют деньги на ремонт дорог, сооружение детских площадок, проведение праздников. ОАО «Бугурусланнефть» оказывает спонсорскую помощь нашей школе, а особенно Роснефть – классу, открытому в этом году на базе МБОУ СОШ №3.Мы, как учащиеся Роснефть класса, выбрав тему, решили больше узнать о нефтедобывающих и перерабатывающих предприятиях нашего города. Чем Бугурусланская нефть отличается от нефтей других месторождений,какие продукты из неё можно получать? -Каково значение нефти в экономическом развитии страны и нашего города? -Как жители нашего города относятся к расширению добычи и переработки нефти? -Всегда ли при добыче и перегонке нефти соблюдаются экологические требования? | 1. Текстовый файл 2. Презентация |
| 8 | Килина Екатерина Дмитриевна, ученица 11А класса Руководитель: Лапенкова Н.Л. | МБОУ «СОШ №19 «Выбор» | Профессия в отрасли | Проект "Оператор химводоочистки" | В материале предоставлена информация о профессии: оператор химической водоочистки. Данная профессия востребована в нефтехимической промышленности. Автор надеется, что данная презентация поможет определиться с выбором профессии. | 1. Текстовый документ 2.Презентация |
| 9 | Колокольцова Татьяна Петровна, ученица 11А класса Руководитель: Лапенкова Наталья Леонидовна | МБОУ «СОШ №19 «Выбор» | Профессия в отрасли | Проект "Инженер- метролог первой категории" | В материале предоставлена информация о профессии: инженер-метролог первой степени. Данная профессия востребована в нефтехимической промышленности. Автор надеется, что данная презентация поможет определиться с выбором профессии. | 1. Текстовый документ 2.Презентация |
| 10 | Южев Никита Дмитриевич, ученик, 11 «Роснефть-класс». Руководитель: Дементьева Наталья Борисовна | Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 3» муниципального образования «город Бугуруслан» Оренбургской области | Профессия в отрасли/обществознание | «Трудовая династия нефтяников» | Профессия нефтяника одна из тех, которая будет существовать вечно. Это одна из самых ответственных и сложных профессий. Можно сказать, что любой нефтяник создает будущее страны. Нефтяная деятельность требует особого призвания. Но познать профессию без конкретных примеров невозможно. Я решил больше узнать о своей семье, потому что моя семья – это целая династия нефтяников. В этой работе, автор рассказывает о своей семье. Составил (небольшое) нефтяное древо.Традиция семьи это - династическая передача эстафеты «профессии нефтяников» из поколения в поколение. Автор написал о своей семье, пяти поколениях династии нефтяников, о близких людях, которые обладают такой замечательной профессией. История этой семьи - это крохотная история города, но из таких маленьких историй складывается общая наша судьба, наше будущее.К работе прилагается презентация. | 1. Текстовый файл 2. Презентация |
| 11 | Мареха Александра Евгеньевна, ученица 11А класса Руководитель: Лапенкова Н.Л. | МБОУ «СОШ №19 «Выбор» | Профессия в отрасли | Презентация "Слесарь по ремонту технологических установок" | В материале предоставлена информация о профессии: Слесарь по ремонту технологических установок. Данная профессия востребована в нефтехимической промышленности. Автор надеется, что данная презентация поможет определиться с выбором профессии. | Презентация |
| 12 | Пегина Алина Олеговна, ученица 11А класса Руководитель: Лапенкова Н.Л. | МБОУ «СОШ №19 «Выбор» | Профессия в отрасли | Презентация "Слесарь КИП " | В материале предоставлена информация о профессии: Слесарь КИП. Данная профессия востребована в нефтехимической промышленности. Автор надеется, что данная презентация поможет определиться с выбором профессии. | Презентация |
| 13 | Приймак Игорь ученик 11А класса Руководитель: Лапенкова Н.Л. | МБОУ «СОШ №19 «Выбор» | Профессия в отрасли | Презентация "Сливщик-разливщик" | В материале предоставлена информация о профессии: Сливщик-разливщик. Данная профессия востребована в нефтехимической промышленности. Автор надеется, что данная презентация поможет определиться с выбором профессии. | Презентация |
| 14 | Ситник Дарья Николаевна, ученица 11А класса Руководитель: Лапенкова Н.Л. | МБОУ «СОШ №19 «Выбор» | Профессия в отрасли | Презентация "Лаборант химического анализа " | В материале предоставлена информация о профессии: Лаборант химического анализа. Данная профессия востребована в нефтехимической промышленности. Автор надеется, что данная презентация поможет определиться с выбором профессии. | Презентация |
| 15 | Табачек Ольга Андреевна, ученица 11А класса Руководитель: Лапенкова Н.Л. | МБОУ «СОШ №19 «Выбор» | Профессия в отрасли | Презентация "Начальник участка (цеха) " | В материале предоставлена информация о профессии: Начальник участка (цеха). Данная профессия востребована в нефтехимической промышленности. Автор надеется, что данная презентация поможет определиться с выбором профессии. | Презентация |
| 16 | Группа учащихся 10 "А" класса: Сутко А, Губенко А, Горинова Е, Патласова А, Храмцова А | Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «средняя общеобразовательная школа №4» МАОУ СОШ №4 г. Губкинский ЯНАО | Мой РН-класс | Презентация "10а Роснефть-класс МАОУ СОШ №4 Город Губкинский" |
Данный проект представляет интерес в виду актуальности рассматриваемой в ней темы. В презентации мы максимально отразили активную деятельность 10 Роснефть – класса. В ней отражены школьная и внеклассная жизнь учащихся, творческие и образовательные достижения ребят. Этот проект направлен на привлечение подростков с активной жизненной позицией в корпоративный класс. В этой презентации представлены яркие моменты нашей новой классной жизни за три месяца. Несмотря на короткий период существования коллектива, мы провели большое количество мероприятий на сплочение и формирование командного духа. Создание благоприятной атмосферы влияет на повышение качества знаний и умений учащихся. | Презентация |
| 17 | Землянова Алина Сергеевна, ученица 11 класса. | МАОУ СОШ №4 г. Губкинский ЯНАО Руководители: Тительбаум С. А., Королева Т. А.- учителя математики. | Математика | "Метод рационализации как метод решения задач ЕГЭ" | Данная работа представляет интерес в виду актуальности рассматриваемой в ней проблемы. Она обусловлена возрастанием потребности выпускников в получении максимально возможно больших баллов на едином государственном экзамене для поступления в престижные учебные заведения. По объему решение задания минимизируется, и вероятность допустить ошибки при вычислении сокращается, за счет применения метода рационализации. Конечно, данный метод подходит только к определенному типу заданий, где необходимо найти интервалы значений, а не сами значения. Но практика показывает, что решение подобных заданий с использованием метода рационализации действительно себя оправдывает. Мы уверены, что подробное изучение таких методик поможет ученикам повысить уровень подготовленности и снизить страх сдачи экзамена. | Текстовый документ |
| 18 | Димитрова Виктория Владиславовна, ученица 11 А класса. Руководитель: Самко Г. В., учитель химии | МКОУ СОШ №3 с углубленным изучением отдельных предметов Нефтекумского района Ставропольского края | химия, экология | Исследовательская работа "Изучение радиационного фона в г.Нефтекумске, определение естественной радиоактивности растений школьного цветника, изучение действия радиации на плоды и семена растений с целью повышения сроков хранения и качественных всходов" | В материале рассматривается одна из экологических проблем – проблема радиоэкологии, изучающий накопление радиоактивных веществ организмами и их миграцию в биосфере. Радиоактивные загрязнения территории на территории Нефтекумского района, связанные с добычей нефти и газа неблагоприятно воздействуют на живые организмы: вызывают угнетение роста, быстрое старение, морфологические нарушения. Понимая значимость данной проблемы, я решила посмотреть, как обстоят дела с радиационным фоном в моём городе, моей школе и на пришкольном участке. Я решила выяснить, какие растительные организмы имеют способность накапливать в себе радиоактивные элементы, определить интенсивность излучения, создаваемого золой данного растения. Выяснить, как действует ионизирующее излучение на срок хранения плодов и семян. | Текстовый документ |
| 19 | Страхова Екатерина Михайловна, Насибуллин Дмитрий Рамилевич, Сафонова Елизавета Сергеевна-11 А РН-класс | МАОУ СОШ №4 г. Губкинский ЯНАО, Сухарева Ирина Евгеньевна – учитель химии , классный руководитель 11А Роснефть- класса. | Мой РН-класс | Презентация деятельности Роснефть- класса | Данная презентация даёт представление о деятельности профильного Роснефть- класса. В классе обучается 26 человек. Класс разделён на два профиля – физико- математический и химико –математический. Успеваемость в классе – 100%, 5 учащихся являются претендентами на медаль. Ребята активно участвуют в городских и окружных предметных олимпиадах, Всероссийских и Международных конкурсах. Активно занимаются спортом - шахматами, пулевой стрельбой, волейболом, баскетболом, футболом. Посещают заочную физико-математическую школу при МФТИ. Этот проект направлен на привлечение подростков с активной жизненной позицией в корпоративный класс. В презентации мы постарались отразить значимые моменты нашей классной жизни, незабываемые поездки и высокие достижения. Все мероприятия организованы для сплочения команды Роснефть-класса и направлены на повышение качества знаний по профильным предметам. | Презентация |
| 20 | Страхова Екатерина Михайловна, Насибуллин Дмитрий Рамилевич, Сафонова Елизавета Сергеевна-11 А РН-класс | МАОУ СОШ №4 г. Губкинский ЯНАО, Сухарева Ирина Евгеньевна – учитель химии , классный руководитель 11А Роснефть- класса. | Мой РН-класс | Видеоролик о классе | Ссылка | |
| 21 | Филицин Андрей Алексеевич,ученик 11 РН-класса. Руководитель: Малкова И. Н.,учитель физики | Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4» г. Губкинский ЯНАО | физика | Тема проекта: «Образовательная среда «Школьный планетарий» в ходе реализации естественнонаучного образовательного компонента в рамках ФГОС ». | Данный материал представлен обучающимся 11 Роснефть-класса МАОУ СОШ №4 г.Губкинский Ямало-Ненецкого автономного округа Филициным Андреем Алексеевичем под руководством учителя физики Малковой Ирины Николаевны. Проект «Школьный планетарий» направлен на раскрытие потенциала учащихся в проектно-исследовательской деятельности, посредством освоения дисциплин естественнонаучного цикла и социального проектирования, на развитие социального партнёрства, формирование у учащихся опыта коммуникативных умений и навыков, расширение кругозора учащихся, развитие классных коллективов 10 и 11 Роснефть-классов. Модульная программа работы планетария – это совместная работа учащихся и преподавателей с целью превратить школу в образовательное пространство, адекватное современным требованиям образования. | Текстовый документ |
| 22 | Хайруллина Лилия Сагдатовна, психолог | Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4» г. Губкинский ЯНАО | Профильная и предпрофильная подготовка учащихся | Программа психолого - педагогического сопровождения обучающихся профильных 10А – 11А «Роснефть-классов» (довузовской подготовке учащихся г. Губкинского)МАОУ СОШ №4 | Данная программа представлена педагогом - психологом 10А , 11А Роснефть – классов МАОУ СОШ №4 г. Губкинский Ямало-Ненецкого автономного округа Хайруллиной Лилией Сагдатовной. Программа разработана для психологического сопровождения обучающихся Роснефть – классов, для создание условий для оптимальной адаптации, профессионального самоопределения и поддержания эмоционального благополучия обучающихся. В рамках программы педагогом – психологом был разработан комплекс диагностического инструментария для изучения личностных особенностей старшеклассников, который позволяет оценить состояние психологического здоровья подростка, выявить особенности интеллекта, предметную ориентацию мышления, способы мышления, определить особенности личности, установить предпочитаемый способ взаимодействия с людьми, соотнести склонности, способности, интеллект с различными профессиями, выявить предпочитаемый тип профессиональной среды | 1. Текстовый документ 2. Презентация 3. Презентация |
| 23 | Мелентьев Игорь, ученик 11 РН-класса.Руководитель: Шульга И. В., заместитель директора по инновационной работе | Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4» г. Губкинский ЯНАО | Профильная и предпрофильная подготовка учащихся | Исследовательская работа «Я б в нефтяники пошел, пусть меня научат» | Теоретическую значимость данной работы определило следующее:выпускники "Роснефть- класса" , ориентированы на продолжение обучения в высших учебных заведениях нефтегазовой отрасли и им необходимо знать требования предъявляемые к молодым специалистам ,пришедшим работать в Компанию.В ходе работы были рассмотрены :основные направления работы с молодыми специалистами в НК « Роснефть», материалы по формированию кадрового резерва со школьной скамьи .организация довузовской подготовки школьников, основные условия для успешной адаптации молодых специалистов и их карьерного роста,реализуемые в Компании. Обработаны:результаты микроисследования, проведенного с молодыми специалистами « РН- Пурнефтегаз» по вопросу «Портрет современного молодого специалиста», результаты диагностики по выявлению личностных качеств автора работы. Выделены :характерологические особенности , необходимые специалисту, уровни профессионального становления личности. Составлен :диагностический инструментарий по выявлению личностных качеств разработана «Модель личности молодого специалиста». Данные исследования будут способствовать созданию системы работы в школе по формированию качеств и компетенций , необходимых для успешной адаптации молодого специалиста | Текстовый документ |
| 24 | Раянова Гульчачак Рифкатовна, учитель дисциплины «Планирование профессиональной карьеры», тьютор, рук проекта «Центр управления карьерами» | Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №4» г. Губкинский ЯНАО | Профильная и предпрофильная подготовка учащихся. Профессии в отрасли. | Инновационный проект «Центр управления карьерами» МАОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4» | Проект «Центр управления карьерами» как «пропуск в профессию». Это серия занятий-экскурсий в лучшие компании, организации города Губкинский, где у учащихся 7-11 классов есть, возможность своими глазами увидеть какие есть профессии и бизнесы, услышать рассказ профессионалов, выполнив задание, попробовать себя в той или иной профессии. Профессиональные пробы, трудоустройство учащихся (совмещают обучение с работой) способствуют погружению школьников в профессии, дают возможность ощутить, в чем суть профессиональных обязанностей и прямо подводят к вопросу «кем стать». | 1. Текстовый документ 2. Текстовый документ |
| 25 | Арсеньева Анна Игоревна, ученица 9 класса. Руководитель: Чайка Альбина Николаевна | МОУ СОШ №51 г. Комсомольск-на-Амуре | химия | Исследовательская работа "Продукты питания, содержащие нитраты и нитриты. Гигиенические основы их употребления." | В исследовательской работе «Продукты питания, содержащие нитраты и нитриты. Гигиенические основы их употребления», автор Арсеньева Анна, ученица 9 класса МОУ СОШ № 51, г. Комсомольска-на-Амуре Хабаровского края, изучив учебную и научную литературу, проведя ряд экспериментов, выявила зависимость биологических особенностей растений и мясных продуктов питания на накопление нитратов и опасность солей нитратов и нитритов для человека. Разработала ряд рекомендаций «Гигиенические основы употребления продуктов питания содержащих нитраты». | Текстовый файл |
kna-s33.ucoz.ru
Результаты открытого Фестиваль "Думать. Исследовать. Действовать." для учеников и педагогов РН-классов, а также для педагогов-психологов и администрации ОУ, в которых открыты РН-классы. 2014-2015 учебный год <--- На Главную страницу Феcтиваля Положение Открытого Фестиваля "Думать. Исследовать. Действовать." (Направления. Подготовка работ на фестиваль, требования к оформлению). Отзывы участников Фестиваля: "Большое спасибо за конкурс. С удовольствием приняли участие и познакомились с работами коллег, и учащихся. Молодцы!!!! Ждем новых конкурсов,"- Лекомцева Глафира Юрьевна, п. Игра "Огромное спасибо за организацию Фестиваля, за возможность познакомиться с работами учеников и учителей и поделиться своим опытом! Желаем вас успехов во всех начинаниях!"-город Стрежевой "Организаторам фестиваля огромное спасибо, за предоставленную дистанционную возможность познакомиться с работами, интересами и планами других РН-классов из разных регионов страны. Если, честно, мы и не подозревали , что нас так много:)) " - город Нефтеюганск, МБОУ "СОШ №1" "Спасибо Фестивалю за высокую оценку моей работы!" - Опанащук Ольга Борисовна, город Нефтеюганск МБОУ «СОШ №1»
Уважаемые участники, в сроки проведения Фестиваля (с 01.11.2014 по 01.03.2015) :
В результате, на Фестиваль было подано 70 работ:19 работ - Предметное направление: физика, химия, экология. Работы учащихся.10 работ - Направление "Мой РН-класс"6 работ - Предметное направление: физика, химия, математика. Разработки уроков, мероприятий.22 работы - Направление "Профильная и предпрофильная подготовка"5 работ - Направление "Развитие отрасли. Отраслевые технологии"8 работ - Направление "Другие предметы и интеграция в профиль" Жюри Фестиваля: Фелюшин Евгений Николаевич, начальник технологического отдела ОАО "РН-КПНЗ"Федулов Егор Александрович, ведущий инженер-технолог ОАО "РН-КПНЗ"Зелинская О.В., заместитель директора МОУ Лицея №33 по методической работе, учитель иностранного языка, ВКК Смолянинова Н.В., учитель химии, МОУ Лицей №33 г. Комсомольска-на-Амуре, ВКК, Бурчак С.А., учитель физики, МОУ Лицей №33 г. Комсомольска-на-Амуре, ВККБлощинская В.О., заместитель директора по учебной работе, куратор РН-классов МОУ Лицея №33, учитель математики, ВККПавлоцкая Инесса Николаевна, педагог-психолог МОУ Лицея №33, победитель регионального конкурса педагогов-психологов в 2014 году, классный руководитель 11 РН-класса МОУ Лицея №33 Жюри Фестиваля работало дистанционно, все члены жюри после ознакомления с работами участников прокомментировали практически каждую работу и выставили отметки по пятибальной системе. Некоторые комментариий к работам участников: 1. Федулов Егор Александрович (ведущий инженер-технолог ОАО "РН-Комсомольский НПЗ") к работе Помогайбина Александра Павловича:"Тема раскрыта полностью, наличие наглядного материала, включая сравнение с бытовыми аналогами позволяют школьникам вникнуть в суть вопроса и сформировать чёткое понимание о принципе работы ветрогенераторов." 2. Филюшин Евгений Николаевич (начальник технологического отдела ОАО "РН-Комсомольский НПЗ") к работе Нуштайкина Евгения "Отлично выполненная исследовательская работа, интересно внедрение такого эксперимента в качестве лабораторной работы." 3. Смолянинова Наталья васильевна (учитель химии МОУ Лицея №33, ВКК) к работе Тетериной Анастасии Олеговны :"Безупречно выполненная работа, которая исследует узкую задачу, но разбирает ее подробно, в деталях. Такая работа вводит ученика в мир научных исследований, учит самостоятельности и необходимости доводить исследование до конца." 4. Павлоцкая Инесса Николаевна (педагог-психолог МОУ Лицея №33, классный руководитель 11 РН-класса) от работе учеников ГБОУ СОШ № 7 «ОЦ» г. Новокуйбышевска "Как поступить в РН-класс": "Интересный ролик, качественно снят и хорошее режиссерское решение. Хотелось бы в таком же стиле ролик обо всем классе и об интересных моментах из жизни класса." 5. Зелинская Ольга Владимировна (заместитель директора по УВР МОУ Лицея №33) о работе Мареха Александры Евгеньевны:"Хороший ролик. Понятно чем и как живёт класс." В итоге был выведен средний балл по каждой работе и выстроен рейтинговый список. Участники Фестиваля, чьи работы оцененные по среднему баллу выше "4", отмечены дипломами разной степени. Остальные участники получат Сертификаты участника Фестиваля. РЕЗУЛЬТАТЫ Предметное направление: физика, химия, экология. Работы учащихся. Дипломами 1 степени отмечены работы:
Дипломами 2 степени отмечены работы:
Дипломами 3 степени отмечены работы:
Направление "Мой РН-класс" Дипломами 1 степени отмечены работы:
Дипломами 2 степени отмечены работы:
Дипломами 3 степени отмечены работы:
Предметное направление: физика, химия, математика. Разработки уроков, мероприятий. Дипломом 1 степени отмечена работа:
Дипломами 2 степени отмечены работы:
Дипломами 3 степени отмечены работы:
Направление "Профильная и предпрофильная подготовка" Дипломами 1 степени отмечены работы:
Дипломами 2 степени отмечены работы:
Дипломами 3 степени отмечены работы:
Направление "Развитие отрасли. Отраслевые технологии" Дипломом 1 степени отмечена работа:
Дипломами 2 степени отмечены работы:
Дипломом 3 степени отмечена работа:
Направление "Другие предметы и интеграция в профиль" Дипломом 1 степени отмечена работа:
Дипломами 2 степени отмечены работы:
Дипломом 3 степени отмечена работа:
Оргкомитет Фестиваля очень надеется, что всем участниками было интересно ознакомиться с работами своих коллег из других школ и регионов. В настоящее время идет работа по оформлению сертификатов и дипломов Фестиваля. Все вопросы можно задавать по электронной почте: [email protected]
|
kna-s33.ucoz.ru
| № пп | Участник | Категория участника, образовательная организация | Направление Фестиваля | Название работы | Краткая аннотация | Ссылка на материал |
| 1 | Бовкун Светлана Анатольевна | Ученик, 10 класс МБОУ «СОШ №10 с углублённым изучением отдельных предметов», г. Ангарск, руководитель Сиягина Т.В. | Предметное направление, химия | "Коллагены в жизни спортсменов" | Материал представлен ученицей 10 РН-класса МБОУ «СОШ №10 с углублённым изучением отдельных предметов» г. Ангарска. В работе Вы можете найти характеристики самого известного и потребляемого среди спортсменов белка – коллагена, составляющего основу соединительной ткани организма (сухожилие, кость, хрящ, дерма и.т.д.) и обеспечивающего её прочность и эластичность. Предоставленные данные позволяют не только узнать об употреблении коллагена спортсменами, но и оценить насколько, важен этот белок для развития жизнедеятельности организма. | Презентация "Коллагены в жизни спортсменов" Текстовый документ "Коллагены в жизни спортсменов" |
| 2 | Жукова Кcения Алексеевна | Ученик, МОУ СОШ №3, г Комсомольск-на-Амуре, руководитель Волобуева Т.Э. | Предметное направление, химия | "Жевательная резинка: польза или вред?" | Работа выполнена ученицей 11 «А» медицинского класса МОУ СОШ №3 г. Комсомольска-на-Амуре. В материалах представлена исследовательская работа на тему, в моей работе я провела опыты, доказывающие негативные свойства жевательной резинки, рассказала о положительный и отрицательных свойствах жевательной резинки, а также провела социологический опрос среди учеников своей школы. Надеюсь моя работа будет интересна. | Презентация Текстовый документ "Жевательная резинка: польза или вред? |
| 3 | Бородина Ирина Сергеевна | Ученик, 11 класс,МОУ СОШ №3, г. Комсомольск-на-Амуре, руководитель Волобуева Т.Э. | Предметное направление, химия | Спирты. Пивной Алкоголизм. | Данный материал представлен ученицей 11 РН-класса МОУ СОШ №3 г. Комсомольска-на-Амуре. В материале представлена информация о спиртном алкоголизме: что это за заболевание, как оно проявляется, среди людей скольких лет оно распространено, как предупредить это заболевание и как вылечиться, если уже им болен. Также в материале представлены графики, составленные по социальному опросу среди учащихся МОУ СОШ №3 и некоторые сведения взятые по городской статистике. Надеюсь, что данная работа окажется интересной для рассмотрения, и поможет привлечь внимание тех, кто хочет выбрать профильное обучение. | Презентация "Спирты. Пивной алкоголизм." Текстовый документ "Спирты. Пивной алкоголизм." |
| 4 | Антоненко Любовь | Ученик, 11 класс, МБОУ СОШ № 129, г. Самара, руководитель Абрамова М.В. | Предметное направление, физика | "Определение коэффициента вязкости жидкости" | Основная цель научно-практической работы «Определение коэффициента вязкости жидкости» - это углубление теоретического представления о механизмах возникновения внутреннего трения жидкости. Поиск оптимальных методов определения коэффициента внутреннего трения жидкости (вязкости) и выясние от каких параметров он зависит. | Текстовый документ "Определение коэффициента вязкости жидкости" Приложение/презентация
|
| 5 | Абрамова Маргарита Валентиновна | Учитель физики, МБОУ СОШ № 129, г. Самара | Разработка урока, физика | "Применение законов динамики" | На фестиваль представлена разработка урока учителем физики Абрамовой М.В. «Применение законов динамики». Структура урока включает в себя разнообразные педагогические техники, формы и методы, эффективность который позволяет не только успешно усвоить изученный материал, анализировать свою учебную деятельность, но и практически использовать приобретенные знания в конкретной проблемной ситуации. Учитель применяет на уроке ТРИЗ-технологию и использует интерактивные Internet-площадки для совместной учебной деятельности, что позволяет урок сделать увлекательным, повышает интерес к изучению физики и формирует обратную связь между учителем и учеником, между учеником и учеником. | Разработка урока, текстовый документ |
| 6 | Блощинская Виктория Олеговна | Заместитель директора по УВР МОУ Лицей №33, г. Комсомольск-на-Амуре | Профильная и предпрофильная подготовка | "Нефтяные" профессии | Представленный материал позволяет познакомить учеников с некоторыми "нефтяными" профессиями, так как зачастую ребята не совсем понимают, какую работу можно выполнять, трудясь в данной отрасли. Информации в материале достаточно для начального знакомства с профессиями. | Документ PDF |
| 7 | Паймина Лариса Валериановна | Учитель, МБОУ СОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов города Пыть-Ях (Ханты-Мансийский автономный округ – Югра) | Профильная и предпрофильная подготовка | Пакет тестов по профориентации "Мой профессиональный выбор" | В течение нескольких лет автор материала работала классным руководителем профильных классов и вела курс «Планирование профессиональной карьеры». В ходе этой работы на основе изученной литературы автор разработала пакет тестов по профориентации. В данный пакет входят 5 тестовых комплексов. Каждый комплекс, в свою очередь, содержит методические указания для педагога (психолога), проводящего тест, вопросы для тестирования, бланки для учащихся, разработанные автором, и методику для подсчета и анализа полученных результатов. Автор надеется, что этот пакет будет интересен и полезен учителям и психологам, работающим в профильных классах. | Текстовый документ "Мой профессиональный выбор" |
| 8 | 10 А РН-класс | МБОУ СОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов города Пыть-Ях (Ханты-Мансийский автономный округ – Югра) | Мой РН-класс | "Мой Роснефть-класс" | Данный материал представлен коллективом учеников 10а Роснефть-класса МБОУ СОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов города Пыть-Ях (Ханты-Мансийский автономный округ – Югра). В материале представлена летопись класса. Мы вместе всего 3 месяца, но успели уже очень много. Надеемся, что рассказ о нашем дружном и успешном классе будет интересен тем, кто выбирает профильное направление обучения. Нам кажется, что наша презентация – лучшая реклама Роснефть-классов. | Презентация "Мой Роснефть-класс" |
| 9 | Алиева Анжела, Красюк Мария | Ученик, МБОУ СОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов города Пыть-Ях (Ханты-Мансийский автономный округ – Югра) | Профильная и предпрофильная подготовка | Исследовательская работа по теме «Мнение учащихся 9-х классов о роли предпрофильного обучения в школе» | В средней школе №1 создана система предпрофильного обучения с 8-го класса. Анжела и Мария, когда обучались в 9а предпрофильном физико-математическом классе, создали исследовательскую работу по теме «Мнение учащихся 9-х классов о роли предпрофильного обучения в школе». Они представили эту работу на родительском собрании для учащихся 9-х классов и на собрании учащихся 7-х классов, которые определяются с выбором предпрофильного класса. Пакет документов содержит саму работу, презентацию, созданную для выступления перед родителями и тезисы выступления. Авторы надеются, что данная работа будет интересна ребятам, выбирающим профильный класс, а также педагогам и администрации школ, создающих систему предпрофильного обучения. | Архив документов: презентация, текстовые документы |
| 10 | Щукина Анастасия Николаевна | Ученица 10 класса, МБОУ СОШ № 129 г.о. Самары, руководитель Абрамова М.В. | Предметная область: физика, химия, экология- | Научно-исследовательская работа «Исследование снега на наличие свинца» | Проблема загрязнения окружающей среды очень актуальна в наше время. Природная среда подвергается антропогенному воздействию, в результате чего загрязняются воздух, почва, вода. Автор работы решила выяснить, не содержатся ли в почве и атмосфере Куйбышевского района г.о. Самара соединения свинца. В качестве индикатора загрязнения окружающей среды использован снег. Токсичные вещества, выбрасываемые предприятиями, противогололедные компоненты, автомобильные выхлопы накапливаются в снегу и с талыми водами поступают в почву, в открытые и подземные водоемы, загрязняя их. | Презентация, Текстовый документ «Исследование снега на наличие свинца» |
| 11 | РН-классы МОУ Лицея №33 | МОУ Лицей №33 г. Комсомольск-на-Амуре | Мой РН-класс | Поздравление "С Днем Рождения Завод!" | Ссылка на видео ВК | |
| 12 | Конушенко Анастасия | ученик 11 класса, МОУ Лицей №33 Комсомольск-на-Амуре, руководитель Смолянинова Н.В. | Предметное направление, химия | "Экологические проблемы, связанные с переработкой нефти" | Состояние окружающей человека природной среды – одна из актуальнейших общемировых проблем современности. В условиях научно технической революции, масштабы влияния человеческой деятельности на природную среду возросли необычайно и продолжают стремительно нарастать. | Презентация Текстовый документ |
| 13 | 10 А Роснефть класс, классный руководитель Залесская Жанна Владимировна | МОУ Лицей №33 г. Комсомольск-на-Амуре | Мой РН-класс | Визитка "Лица друзей" | Ссылка на видео ВК | |
| 14 | Бесчерова Татьяна Викторовна | Учитель физики, МБОУ СОШ №1 с углубленным изучением отдельных предметов г. Пыть-Ях | Предметное направление, физика | Конференция старшеклассников «Актуальные проблемы физики XXIвека» | В материале представлен урок-конференция для 11 класса по теме «Актуальные проблемы физики XXI века». В качестве проблем рассмотрены: экспериментальная проверка общей теории относительности, сверхмощные лазеры, высокотемпературная и комнатнотемпературная сверхпроводимость, управляемый термоядерный синтез. На конференции затрагиваются и нравственные аспекты научно-технического прогресса. Учащиеся выполняют роли профессоров, их ассистентов и аспирантов, которые рассказывают о тех или иных проблемах. | Разработка урока, Презентация к уроку, Дополнительный материал |
| 15 | 11А РН-класс, классный руководитель Бесчерова Татьяна Викторовна | 11 класс, МБОУ СОШ №1 г.Пыть-Ях | Мой РН-класс | Презентация "Переворачивая страницы истории" | В материале представлены некоторые страницы истории класса: посвящение, арбузники, тренинги, экскурсии, участие в организации и проведении школьных и городских мероприятий. Рядом с нами наш классный руководитель Бесчерова Татьяна Викторовна. Мы думаем, что рассказ о нашем неповторимом классе будет интересен не только тем, кто еще только выбирает профильное обучение, но и учащимся других Роснефть-классов. | Презентация |
| 16 | Головачева Кристина | Ученица 10 РН -класса МБОУ СОШ № 129 г.о. Самары (руководитель- учитель физики Абрамова М.В.). | Мой РН- класс | Видеоролик | Деятельность человека приобрела такую форму и такой размах, что возникла угроза уничтожения не только человечества, но и всего живого на Земле. При этом люди забывают о том, что сами являются лишь частью природы. Давайте же задумаемся над своим поведением и сократим до минимума разрушение родной земли, пока еще не поздно. Пока планета еще жива! Мы выбираем – жизнь! Мы выбираем – чистый город! Встань в ряды Роснефть-класса! А что выбираешь ты? | Ссылка на скачивание видео с Яндиска Видео на YouTube |
| 17 | Коржук Анна Игоревна | ученик 11 класса, МОУ Лицей №33 Комсомольск-на-Амуре, руководитель Смолянинова Н.В. | Предметное направление, химия | Научно-исследовательская работа "Влияние веществ на здоровье подростка" | Проблема сохранения и целенаправленного формирования здоровья детей, молодёжи в сложных современных условиях исключительно значима и актуальна, поскольку связана напрямую с условиями, в которых живет подросток. | Презентация Текстовый документ |
| 18 | Шарова Виктория | ученик 10 класса, МОУ Лицей №33 Комсомольск-на-Амуре, руководитель Смолянинова Н.В. | Предметное направление, химия | Научно-исследовательская работа "Применение полимеров в медицине" | В настоящее время из полимеров изготавливается более трех тысяч различных видов медицинских изделий. Вполне понятно, что дальнейшие успехи в этой области зависят от кооперирования и творческого содружества между химиками и медиками. В последние годы полимерные материалы находят применение и при создании таких сложных устройств, как искусственная поджелудочная железа, искусственная печень, искусственные легкие, искусственные почки и др. | Презентация Текстовый документ |
| 19 | Павлоцкая Инесса Николаевна | педагог-психолог, МОУ Лицей №33 Комсомольска-на-Амуре | Профильная и предпрофильная подготовка | "Профессии нефтяной отрасли" | В наше время нефтяная промышленность растёт в быстрых темпах, что требует также и людских ресурсов. Кроме того, есть географическая зависимость количества нефтяников в регионе. В нашем городе, профессии данной отрасли являются востребованными. Что же это за профессии? Какие личностные качества для них необходимы? Как стать успешным нефтянником? На эти вопросы ученики ответят в ходе классного часа. | Текстовый документ |
| 20 | Пинчук Владислав Константинович | ученик 9 А класса МОУ СОШ №3, Комсомольск-на-Амуре, руководители: Волобуева Т. Э.-учитель химии, Птухина Л. А. -учитель физики | Предметное направление, химия, физика | Научно-исследовательская работа "Ферромагнитная жидкость" | Работа выполнена учеником 9 «А» класса МОУ СОШ №3 г.Комсомольска-на-Амуре Пинчуком Владиславом Константиновичем. От автора: "Данная работа раскрывает такую тему как «Ферромагнитная жидкость».В ней содержится как теоретическая часть, так и практическая. Экспериментальная часть, представляет собой два опыта. Первый - это получение ферромагнитной жидкости, второй - это доказательство гипотезы. Так же был проведён социологический опрос среди учеников моей школы. Задач было поставлено много, надеюсь они все выполнены". | Презентация
Текстовый документ
|
| 21 | Емелюкова Светлана Ивановна | Учитель физики, МОУ СОШ №3, Комсомольск-на-Амуре | Предметное направление, физика | Разработка урока "За какими электростанциями будущее?" | Каждый день мы встаём утром, включаем свет, электрический чайник, телевизор, другие электрические приборы и никогда не задумываемся, что современные блага цивилизации не всегда существовали! Электричество настолько прочно вошло в нашу жизнь, что мы даже не представляем, как человечество обходилось без него. В мире растущих энергетических потребностей цивилизации грозит энергетический голод! На уроке-семинаре по теме: «За какими электростанциями будущее?» ученики 9 «А» класса МОУ Лицей №33 попытались найти ответы на актуальные, проблемные вопросы по использованию электроэнергии:Какие пути решения проблемы энергетического голода существуют? Почему в будущем невыгодно использовать ТЭС?Какие перспективы в будущем у АЭС? | Архив с материалами |
| 22 | >Емелюкова Светлана Ивановна | Учитель физики, МОУ СОШ №3, Комсомольск-на-Амуре | Предметное направление, физика | Набор презентаций "Тепловые двигатели", "Загрязнение окружающей среды" | Данный материал представлен учителем физики и астрономии МОУ СОШ №3 г.Комсомольска-на-Амуре. Материал содержит шесть мультимедийных презентаций по теме: «Тепловые двигатели», «Загрязнение окружающей среды», для 10 класса и является примером материала Медиатеки Физика 7-11. Астрономия. Каждая презентация имеет номер, который показывает её место в МЕДИАТЕКЕ Физика 7-11. Астрономия. Мультимедийные презентации предназначены для использования на уроках, как средство повышения эффективности учебного процесса и развития кругозора учеников. | Архив с материалами |
| 23 | Опанащук Ольга Борисовна | МБОУ «СОШ №1» Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1» города Нефтеюганска ХМАО-Югры Тюменской области | Мой РН-класс | Видеоролик «С Роснефтью по жизни» | Данный материал- видеоролик «С Роснефтью по жизни» представлен учителем информатики, классным руководителем РН-класса МБОУ «СОШ №1» г.Нефтеюганска. Видеоролик создан для наглядного информирования учеников и родителей выпускников 9-х классов о возможностях и перспективах поступления в РН-класс. В видеоролике представлен весь путь ученика и выпускника Роснефть-класса: посвящение в ученики Роснефть-класса, командообразующие тренинги, ученические и студенческие Фестивали «Лестница к успеху», экскурсии на предприятия РН, встречи с нефтяниками-первопроходцами, молодыми специалистами и работниками РН, учёба и практика в Горном университете г.Санкт-Петербурга. Данный видеоролик будет интересен всем, кто хотел бы связать свою судьбу с нефтяной компанией Роснефть. | Ссылка на скачивание ролика на Яндекс диске Ссылка на ролик на YouTube |
| 24 | Нуштайкин Евгений | 9 "Б" класс, МБОУ СОШ № 129 г.о. Самары (руководитель- учитель физики Абрамова М.В., учитель химии - Нуштайкина Е.А. | Предметное направление, химия, физика | «Определение относительной атомной массы химического элемента неизвестного вещества физическими и химическими методами» | При изучении химии и физики важную роль играют такие понятия как «атом» и «относительная атомная масса химического элемента. Цель работы- определить экспериментально относительную атомную массу химического элемента неизвестного вещества в условиях школьной химической лаборатории. Задачи: Изучить научную литературу, в которой рассказывается о способах вычисления относительной атомной массы. Экспериментально определить относительную атомную массу химического элемента вещества с помощью физического метода.Экспериментально определить относительную атомную массу химического элемента вещества с помощью химического метода.Сделать выводы. | Презентация Текстовый документ |
| 25 | Ежак Илья, Боровикова Софья | ученики, 11 "Б" класс, МОУ Лицей №33 г. Комсомольска-на-Амуре | Предметное направление, химия | Научно-техническая работа "Реализация фосфина в промышленных и аграрных целях" | Работа представлена учениками 11Б класса МОУ Лицея №33 Ежак Ильей и Боровиковой Софьей. От авторов: "В данной работе мы предлагаем вашему вниманию способы отчистки от фосфина различных газовых смесей с целью последующего получения удобрений. С помощью этого метода решаются две важнейшие проблемы: рациональное использование ценнейших ресурсов и экологическая безопасность." | Текстовый документ Презентация |
| 26 | Минибаев Валерий | ученик, 10 класс, МОУ Лицей №33 г. Комсомольска-на-Амуре | Предметное направление, химия | Исследование "Современные катализаторы гидроочистки дизельного топлива" | Исследование представлено учеником 10 А класса МОУ Лицея №33 г. Комсомольска-на-Амуре. От автора:"Как мы знаем нефть обладает богатейшим потенциалом, который в «просто» термических процессах не может быть использован полностью. Применение катализаторов и позволяет решить данную проблему, в первую очередь это энергетические затраты, что составляет экономию бюджета и качество продукции НПЗ." | Архив |
| 27 | Веселовская Анастасия | ученик, 10 "А" класс, МОУ Лицей №33 г. Комсомольска-на-Амуре | Отраслевые технологии и развитие отрасли | Экология нефтяной промышленности | Работа выполнена ученицей 10 А класса Веселовской Анастасией. В работе рассмотрены вопросы о влиянии нефтепромышленности на окружающую среду, представлены проблемы, связанные с добычей, транспортировкой и переработкой нефтепродуктов и их способами решения в том числе и на примере г. Комсомольска-на-Амуре. Руководитель: Смолянинова Н.В., учитель химии. | Текстовый документ |
| 28 | Пыхарева Анастасия Алексеевна | Ученик, 9 А класса МОУ СОШ №3 г. Комсомольска-на-Амуре. Руководитель: Карпова Ольга Николаевна, учитель информатики. | Предметное направление, химия, физика, экология | Глобальное потепление | В материале представлена информация о проблемах глобального потепления планеты, причины повышения температуры и последствия халатного отношения к этой проблеме. Также приводятся данные и графики по данным НАСА. Надеюсь, что данная тема будет интересна тем, кто выберет направление своей деятельности производство и влияние производства на жизнь планеты. | Презентация |
| 29 | Мареха Александра Евгеньевна | Ученик 10 РН-класса МБОУ «СОШ №19 «Выбор» Находкинского Городского округа. | Мой РН-класс | Мой Роснефть-класс | В данном проекте предоставлена информация про наш класс: для чего мы пошли в РН-класс, как проводим свободное время, наши поездки в Дальневосточный федеральный университет. Я считаю, что этот видеопроект поможет определиться с выбором девятым классам. | Ссылка на видеоролик |
| 30 | Токтарова Светлана Евгеньевна,руководитель Чумак Нина Федоровна – начальник Центра довузовской подготовки и дополнительного образования Филиала ФГБОУ ВПО «СамГТУ» в г. Сызрани. | Ученик, 11 класс, ГБОУ Самарской области СОШ № 3 города Сызрани городского округа Сызрань Самарской области | Другие предметы и интеграция в профиль | Проектная работа "Удаление нефтяных пленок с водной поверхности" | Автором в работе определена актуальность исследования, заключающаяся в том, что проблема загрязнения водной поверхности существует всегда и из числа известных методов удаления нефтяных пленок с поверхности воды, необходимо использовать те, которые, как показывает практика, имеют наибольшее количество плюсов в своем использовании, т.е. необходимо их комплексное применение.Описанные в экспериментальной части опыты позволяют рассчитать диаметр нефтяного пятна, что позволит более качественно применить выбранный метод удаления пленок. Проведена связь с мероприятиями СНПЗ в части экологии.Сделаны обоснованные выводы о том, что что очистка водной поверхности от нефтяных пленок - одна из сложных и многоплановых проблем экологии и охраны окружающей среды. | Текстовый документ Презентация |
| 31 | Чумак Нина Федоровна – начальник Центра довузовской подготовки и дополнительного образования Филиала ФГБОУ ВПО «СамГТУ» в г. Сызрани. | Преподаватель ВУЗа, ФГБОУ ВПО Самарский государственный технический университет филиал в г. Сызрани (ФГБОУ ВПО «СамГТУ») | Профильная и предпрофильная подготовка | ФОРМИРОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ КОМПЕТЕНЦИИ В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ ШКОЛЬНИКОВ ПРОФИЛЬНЫХ КЛАССОВ | В работе отражены идеи усиления учебно-исследовательской составляющей современного школьного образования, отраженные в Концепции модернизации российского образования. Отмечена потребность школы в старшеклассниках, умеющих самостоятельно добывать знания, владеющих навыками исследовательской деятельности. Предложена программа элективного курса «Методология научного исследования», рассчитанная на 50 часов учебного времени и апробированная в течение 8 лет в профильных классах (10–11 РосНефть-класс) СШ №3 г. Сызрани. | Ссылка на материал |
| 32 | Лекомцева Глафира Юрьевна | заместитель директора по УВР, МБОУ Игринская СОШ №4 | Профильная и предпрофильная подготовка | Сценарий (и материалы) профориентационного мероприятия «Посвящение в Юные нефтяники учащихся профильных классов» | Ежегодно в Удмуртской республике открываются профильные классы Роснефть. В целях сплочения ребят из разных школ республики существует замечательная традиция посвящения в Юные нефтяники учащихся профильных классов», которая имеет профориентационную направленность. Обычно, данное мероприятие проводится после I учебной четверти и представляет собой целое событие с приглашением специалистов отдела развития персонала «ОАО Удмуртнефть», специалистов инженерно-технологической службы «Север», гостей, родителей. | Ссылка на архив материалов Ссылка на видеорепортаж |
| 33 | Нигомарова Кристина Андреевна | Ученица 10А-Роснефть класса, МБОУ «СОШ№ 1» города Нефтеюганска, руководитель Суртаева Марина Валерьевна, учитель биологии. | Предметное направление, химия, биология | Исследовательская работа на тему «Жизнь мелатонина» | В данной работе прослеживается образ жизни подростков, но главной проблемой в работе является то, что у большинства подростков в организме мало такого гормона, как мелатонин, который является гормоном сна. В работе доказано влияние нормального полноценного сна на самочувствие подростков. | Сссылка на материал |
| 34 | Матвеева Валерия Леонидовна, руководитель Никулина Евгения Олеговна, учителя химии | Ученик, 10 класс, МБОУ "СОШ №1" города Нефтеюганска ХМАО-Югры | Профильная и предпрофильная подготовка учащихся | Социальный проект «Я выбираю рабочую профессию» | В материале представлен социальный проект под названием «Я выбираю рабочую профессию». В нем нашла отражение проблема города Нефтеюганска: нехватка рабочих специальностей на рынке труда, - в решении которой мы решили принять участие. Надеемся, что проект будет интересен и поможет людям, перед которыми стоит выбор своего дальнейшего профессионального пути. | Текстовый документ Презентация |
| 35 | Прапорова Анастасия Артуровна | МБОУ «СОШ №1» города Нефтеюганска ХМАО-Югры | Мой РН-класс | Презентация «Мой РН-класс»,Сочинение «О городе, в котором я живу…» | Данный материал состоит из двух частей: в первой – презентации - представлена история нашего класса – наша первая линейка, экскурсии и фестивали. Мы принимали активное участие в урочных и внеурочных мероприятиях – праздниках, спортивных соревнованиях. Целью данной работы является оказание помощи тем, кто еще не определился в выборе пути своего дальнейшего образования.Во второй части я представляю своё сочинение, которое было написано ко дню рождения города, в котором я живу. | Презентация Сочинение |
kna-s33.ucoz.ru
Umwelt macht Schule - Конкурс - Goethe-Institut
В рамках проекта «Школа за экологию: думать, исследовать, действовать!» Гёте-Институт в России объявил конкурс для школьников. В рамках конкурса было получено 223 проекта из Армении, Беларуси, Грузии, Казахстана, Киргизии, России, Таджикистана и Украины.
Дорогие участники,спасибо за Ваше неравнодушное отношение к проблемам окружающей среды и участие в конкурсе «Школа за экологию: думать, исследовать, действовать»!
В рамках конкурса 2017 года было получено 223 проекта из Армении, Беларуси, Грузии, Казахстана, Киргизии, России, Таджикистана и Украины.
Жюри в составе представителей Министерства науки, исследований и культуры федеральной земли Бранденбург, Свободного университета Берлина, Бременского университета, Высшей школы педагогики сельского хозяйства и окружающей среды Вены, Бранденбургского технического университета Котбус-Зенфтенберг, Русско-немецкого бюро экологической информации, Института биохимии имени А. В. Палладина и МГУ имени М.В. Ломоносова высоко оценило Ваш вклад в защиту окружающей среды.
Победителями конкурса 2017 года стали:
- «Вода – источник жизни», гимназия №5, Бишкек, Киргизия- «Вторая жизнь старых вещей», школа №1, Саранск, Россия- «Дедушкин родник», Жгунская средняя школа, Жгунь, Беларусь- «Кобылье молоко – щедрый дар природы», школа №7, Шахтинск, Казахстан- «Неманский край – наша общая ответственность: сохраняем природное наследие вместе», гимназия «Вектор», Зеленоградск, Россия, в сотрудничестве с Здитовской средней школой, Здитово, Беларусь- «Меньше пищевых отходов», школа «Маленький принц», Ереван, Армения- «Муромские родники», школа №12, Муром, Россия- «Осторожно: борщевик!», гимназия №8, Пермь, Россия- «Свежий воздух в городе», лицей №12, Ровно, Украина- «Сокращение отходов путем компостирования», школа села Киндзати, Грузия- «Солнце для лицея», Мариупольский городской лицей, Мариуполь, Украина- «Экологичная уборка за собаками в больших городах», гимназия №9, Екатеринбург, Россия
3 школьника и 2 учителя от команды-победителя приглашаются на IV Международную молодежную экологическую конференцию, которая пройдет в мае 2018 года в Берлине.
Также жюри определило призеров конкурса 2017 года, которые будут награждены подарками Гёте-Института:
Призерами конкурса 2017 года стали:
- «Альтернативные источники энергии», Образовательный комплекс им В. Стуса, Львов, Украина- «Внимание! Родник!», школа №3, Хвалынск, Россия- «Гигантомания в городе Курск», гимназия №44, Курск, Россия- «Да здравствует родник!», школа №107, Екатеринбург, Россия- «Деревья-патриархи», гимназия «Исток», Великий Новгород, Россия- «Загрязнение воздуха автомобилями возле школы», школа № 1602, Москва, Россия- «Конотоп без мусора – это реально», Конотопская гимназия, Конотоп, Украина- «Красная книга нашей деревни», школа деревни Березняговка, Россия- «Крышка спешит на помощь!», гимназия №14, Новосибирск, Россия- «Лесные ягоды в опасности?», школа №20, Орша, Беларусь- «Моя сумка для покупок: ткань вместо пластика. О проблеме сокращения бытовых отходов», Железнодорожная школа, Ярославль, Россия- «Не экологическая проблема, а экономическая выгода: вторая жизнь пластмассы», Краснодарское президентское кадетское училище, Краснодар, Россия- «Озеро Лугавское просит защиты», гимназия города Черногорск, Россия- «Отходы – экологическая проблема нашего города сегодня», школа №10, Горно-Алтайск, Россия- «Отходы: выбрасывать, сжигать или перерабатывать?», лицей №1502, Москва, Россия- «Отходы: избегать, разделять и перерабатывать», гимназия №11, Тула, Россия- «Отходы: разделяй и властвуй», гимназия №15, Сочи, Россия- «Подумаем об энергосбережении», гимназия города Барань, Беларусь- «Прекратить! Загрязнение окружающей среды в городе Чернигове», лицей №22, Чернигов, Украина- «Раздельный сбор отходов в женской гимназии», Женская гуманитарная гимназия, Череповец, Россия- «Раздельный сбор. Бытовые отходы», Образовательный комплекс «Общеобразовательная школа І - ІІ ступеней – детский сад», Потичек, Украина- «Святые источники и родники города Киров как объект экологического и биологического исследования», Кировский экономико-правовой лицей, Киров, Россия- «Сохраним школьный сад», школа №10, Йошкар-Ола, Россия- «Ты можешь сделать улицу чище», школа-гимназия №1, Саркан, Казахстан- «Школа в согласии с природой», школа №57, Воронеж, Россия- «Школа за экологию», школа №46, Астана, Казахстан- «Экологическая тропа в лицее», Специализированный лицей при Университете гражданской защиты, Гомель, Беларусь- «Экологичная бутылка», Академический лицей, Томск, Россия- «Энергосбережение в школе», школа №2, Луга, Россия- «Энергосбережение для всех», колледж «Царицыно», Москва, Россия
Поздравляем победителей и призеров конкурса 2017 года!
Все остальные участники конкурса получат сертификаты Гёте-Института, которые будут отправлены по электронной почте на адреса учителей до 1 июня 2018 года.
Самую актуальную информацию о конкурсе «Школа за экологию», много интересных материалов по теме «Экология» к уроку немецкого языка, а также увлекательные мини-конкурсы Вы найдете в социальных сетях: www.vk.com/umweltmachtschulewww.facebook.com/groups/umweltmachtschule
Присоединяйтесь к нам!
С уважением, Организаторы проекта
12 и 13 мая в Европейской Академии Берлина состоялась IV Международная молодежная экологическая конференция. В программу конференции входили презентации проектов школ-участниц, а также разнообразные доклады, семинары и курсы для учителей. В качестве жюри и докладчиков выступили эксперты в области экологии совместно с учеными известных университетов и научно-исследовательских институтов Германии. Учащиеся составили совместное экологическое обращение к молодежи своих стран, чтобы подчеркнуть ответственность за защиту климата и экологии, а также важность мирного сосуществования на Земле. Молодежная экологическая конференция 2018 года прошла в рамках 10-летнего юбилея проекта ПАШ.
Programm (PDF, 51 MB)
Umwelt-Appell (PDF, 12,6 MB)
ЗДОРОВЬЕ/ПИТАНИЕ Жабское МБОУ Жабская ООШ
ВидноеМБОУ Видновская СОШ №7
ВолжскийГБОУ СОШ п.г.т. Волжский
ВоронежКольцовская гимназия
ДобринкаМБОУ Добринский лицей
ЖлобинГимназия г. Жлобин
ИвановоШкола №39
КазаньМАОУ Лицей №131
Каменец-ПодольскийКаменец-Подольская специализированная школа-интернат І-ІІІ ступеней “Славутинка”
Кривой РогОбразовательный комплекс №129 Гимназия-лицей
МинскГУО Средняя школа №37
МолодечноГимназия №10
МоскваМосковская экономическая школа
МхчянМхчянская средняя школа им. Х.Н. Алавердяна
Наро-ФоминскМБОУ Наро-Фоминская СОШ №4 с УИОП
Нижний НовгородШкола №12 им. Е.П. Шнитникова
НовосибирскЛицей №176
ПетрозаводскЛицей №1
Санкт-ПетербургГБОУ Гимназия №227Гимназия №116
СумыГимназия №1
ТернопольКлассическая гимназия
ТомскШкола №25
ХмельницкийТехнологический многопрофильный лицей им. А. МазураШкола №6
ШахтинскОШ №7
КАЧЕСТВО ВОДЫ
Астана Школа №46БерезовоМОУ Березовская ООШ
БишкекНациональная Гимназия №5
Варзи-ЯтчиМКОУ Варзи-Ятчинская СОШ
ВидноеВидновский художественно-технический лицей
ВоецкоеМОУ ООШ с. Воецкое
ВолжскийШкола №3
ВологдаМОУ СОШ №1
ДнепрЛицей информационных технологий при Днепропетровском национальном университетеСпециализированная средняя общеобразовательная школа №22
ЕкатеринбургМБОУ СОШ №107
ЖгуньЖгунская СШ
КемеровоМБОУ Гимназия №41
КировКОГОАУ КЭПЛ
КнягининокСпециализированная школа-интернат I-III ступеней "Центр образования и социо-педагогической поддержки"
КрасныйМКОУ Октябрьская СОШ
МоскваШкола №1231
МуромМБОУ "Основная школа №12"
Нарьян-МарШкола №1
Новая МайнаМКОУ СОШ №2 р.п. Новая Майна
НовокузнецкМАОУ СОШ №110
ОдинцовоМБОУ Одинцовская гимназия №13
ОнегаШкола №4
ОстрогожскМКОУ СОШ №8
ПавловскМБОУ ПСОШ с УИОП
ПавлодарШкола №36
РязаньГимназия №5
Санкт-ПетербургГБОУ Гимназия №116
СаранскГимназия №20
СлободаМБОУ Слободская школа им. Г.Н. Пономарёва
Старый ОсколМБОУ СОШ №28 с УИОП им. А.А. Угарова"Образовательный центр "Одаренность"
СумыШкола №7
ТамбовМАОУ Лицей №29
ТолмачёвоТолмачёвская СОШ им. Героя Советского Союза И.И. Прохорова
ТомаровкаШкола №1
ТрудиловоМБОУ Трудиловская СШ
ТулаГимназия №1
УруссуМБОУ Уруссинская ООШ №2
УфаГимназия №86
ХвалынскМОУСОШ №3
ХерсонХерсонский Академический лицей им О.В. Мишукова
ЮргаМАОУ Гимназия г. Юрги
КАЧЕСТВО ВОЗДУХА
Великий Новгород МАОУ СОШ №9Астана Немецкая гимназия №46
АтаманскаяМБОУ СОШ №4
ВинницаВинницкий техникум
ВолгоградМОУ Гимназия №14
ВоронежШкола №57
ГюмриВысшая школа Государственного университета Ширакской области
ДетчиноМОУ Детчинская СОШ
ЗональноеМКОУ Зональная СОШ
ИвацевичиГУО СШ №4
ИсетскоеМАОУ Исетская СОШ №2
МайкопМБОУ СШ №17 социального развития и успеха
МоскваШкола №1602
Пермь Школа №55
РовноЛицей №12
Санкт-ПетербургГимназия №586
СумыГимназия №1
Тернополь Классическая гимназия
ТомскТомский кадетский корпус
УльяновскФГКОУ Ульяновское гвардейское суворовское военное училище МО РФМногопрофильный лицей №11 им. В.Г. МендельсонаЛицей №45
ЧелябинскМАОУ СОШ №73 г. Челябинска
Элиста Православная гимназия имени преподобного Сергия Радонежского
ПРОБЛЕМА ПЕРЕРАБОТКИ ОТХОДОВ
Абатск Абатская школаАрзамасМБОУ Средняя школа №1 им. М. Горького
АртемовскийМАОУ Лицей №21
БерезовкаФилиал МАОУ Велижанская СОШ - Средняя общеобразовательная школа поселка Березовка
БесланШкола №2
Великие ЛукиГимназия им. С. В. Ковалевской
Великий НовгородМАОУ Гимназия "Эврика"
ВишневоеШкола №4
ГариГарская ОШ
Горно-АлтайскМБОУ СОШ №10
ДомодедовоМАОУ Домодедовская гимназия №5
ЕкатеринбургГимназия №9
ЕреванШкола "Маленький принц"
ЗаречноеМОУ СОШ с. Заречное
ЗугдидиШкола №3Школа с. Ахалсопели
ИвановоЧОУ Православная средняя школа Феодоровской иконы Божией Матери
ИвушкаИвушкинская ООШ
Ильинское-ХованскоеМБОУ Ильинская СОШ
Камское УстьеКамскоустьинская СОШ
КарагандаКГУ Гимназия №3
КиндзатиШкола с. Киндзати
КировМБОУ СОШ №45 им. А.П. Гайдара
Кичменгский ГородокМБОУ Кичменгско-Городецкая средняя школа
КонотопКонотопская Гимназия
КрасногоровкаШкола г. Красногоровка
КраснодарКраснодарское президентское кадетское училище
КурскМБОУ Гимназия №44
МинскШкола №77
МоскваШкола №1505Лицей №1502 при МЭИ
МхчянМхчянская средняя школа им. Х.Н. Алавердяна
НагорьеМОУ Нагорьевская СОШ
Наро-ФоминскМБОУ Наро-Фоминская СОШ №4 с УИОП
Нижний НовгородШкола №127
Никольское 2-еМКОУ Никольская СОШ
НовосибирскГимназия №14 "Университетская"Лицей №176
ОдессаШкола "Интеллект"
ОшОшский лицей "Сапат" им. К. Датки
Павловский ПосадМОУ Гимназия
ПарижПарижская школа
ПензаМБОУ СОШ №43
ПермьМАОУ СОШ № 65
ПотичекОбразовательный комплекс "Общеобразовательная школа І - ІІ ступеней – детский сад"
РодничокМОУ СОШ с. Родничок им. В.П. Сергеева
СамараМБОУ Гимназия № 4 г.о. Самара
Санкт-ПетербургГимназия №116ГБОУ Гимназия № 24 им. И.А. Крылова
СаранскСОШ №1
СарканШкола-гимназия №1
СмоленскМБУ ДО ЭБЦ "Смоленский зоопарк"
СоколБОУ СМР ООШ №10
СочиГимназия №15 им. Н.Н. Белоусова
СунжаГБОУ СОШ №1 г. Сунжа
ТомскАкадемический лицей
ТулаГимназия №11
ТюменьШкола №38
УльяновскМБОУ Средняя школа №27
ХуджандГимназия им И. В. Гёте
ЧелябинскМАОУ Гимназия №96
ЧереповецМБОУ Женская гуманитарная гимназия
ЧерниговЛицей №22
ЧерногорскМБОУ Гимназия
ЧесменкаМКОУ Чесменская СОШ
ЧиколаМКОУ СОШ №3
ШахтинскКГУ Гимназия №1 акимата города Шахтинска
ЯвлейкаСОШ с. Явлейка
ЯрославльЖелезнодорожная школа
Ясная ПолянаСамковская СОШ
ПОТРЕБЛЕНИЕ ЭНЕРГИИ
Ахтырка Гимназия г. АхтыркаБараньГимназия г. Барань
ДнепрСпециализированная средняя школа №22
Запорожье Лицей № 62
КемеровоКемеровский областной центр детского и юношеского туризма и экскурсий
ЛугаШкола №2 им. Героя Советского Союза А.П. Иванова
ЛьвовОбразовательный комплекс им В. Стуса
Мариуполь Мариупольский Городской Лицей
МозырьШкола № 16
МоскваШкола № 1208 им. М.С. ШумиловаШкола №1748 "Вертикаль"Колледж "Царицыно"
Нижний НовгородШкола №12 им. Е.П. Шнитникова
РязаньШкола №48
СумыСпециализированная школа №7 им. М. Савченко
Тернополь Классическая гимназия
УльяновскМБОУ СШ №62
РАСТИТЕЛЬНЫЙ И ЖИВОТНЫЙ МИР
Новое Шаткино МБОУ ООШ с. Новое ШаткиноБалабановоМОУ СОШ №1 Гимназия "Вектор"МОУ СОШ №3
БелгородМБОУ Головчинская СОШ
БерезняговкаМБОУ ООШ с. Березняговка
Великий Новгород МАОУ Гимназия "Исток"
ВинницаШкола №32
ВолгореченскМБОУ СОШ №2
ГомельСпециализированный лицей при Университете гражданской защиты
ГораиГорайская школа
ДавлекановоМОБУ БГИ №3
ДедовскШкола №1
ДемидовоМКОУ Демидовская СОШ
ДрогичинГимназия г. Дрогичин
ЗлатоустСОШ №4
Йошкар-ОлаМБОУ СОШ №10
ЛипецкМБОУ СШ №31
МинскШкола №54
МоскваШкола №1987Школа "Ника"ГБОУ Лицей №1502 при МЭИ
Новое ШаткиноМБОУ ООШ с. Новое Шаткино
НовосибирскГимназия №3
ОрёлМБОУ СОШ № 11 имени Г.М. Пясецкого
ОренбургОренбургское президентское кадетское училищеМОБУ Гимназия №5
ОршаСредняя школа №20Школа №2
ПермьМАОУ Гимназия №8
ПсковШкола №12
СаяногорскЛицей №7
СеливановоШкола №28
ТюменьМАОУ СОШ №70 имени Великой Победы
Улан-УдэГБПОУ Байкальский колледж недропользования
УльяновскМБОУ Гимназия №33
ЧелябинскГимназия №93
ШашубайКомплекс школа-детский сад
СОСТОЯНИЕ ПОЧВЫ
Актобе Назарбаев Интеллектуальная Школа физико-математического направления города АктобеКривой РогШкола №8
Санкт-ПетербургШкола №525
ТернопольКлассическая гимназия
www.goethe.de
думать, исследовать, действовать!» — Марьяновская культура
В рамках проекта «Школа за экологию: думать, исследовать, действовать!» Гёте-Институт в четвёртый раз объявляет конкурс для школьников региона Восточная Европа и Центральная Азия. Конкурс призван привлечь внимание учащихся к проблемам окружающей среды, с которыми они ежедневно сталкиваются в своем городе или поселке.
Условия участия
К участию в конкурсе приглашаются команды учащихся 7 – 11 классов (минимальный возраст на 1 февраля 2019 г. — 14 лет) из Армении, Азербайджана, Беларуси, Грузии, Казахстана, Киргизстана, России, Таджикистана, Узбекистана и Украины, а также их учителя немецкого языка и учителя-предметники (биологии, географии, химии, физики или экологии). Вместе с учителями школьники исследуют экологическую ситуацию в своем городе (поселке), на своей улице, в своей школе, например: качество воды и воздуха, состояние почвы, потребление энергии, растительный и животный мир, отходы, здоровье/питание.
Для участия в конкурсе необходимо заполнить онлайн-формуляр и загрузить проект до 1 ноября 2018 г. на сайт: www.goethe.de/umweltmachtschule.
Описание проекта должно быть обязательно представлено на немецком языке и соответствовать следующим критериям:
- Актуальность и значимость экологической проблемы для учащихся и их города (поселка), школы
- Реализация междисциплинарных связей на основе метода предметно-языкового интегрированного обучения и использование методов научного исследования в биологии, географии, химии, физики и экологии.
- Участие в проекте группы школьников от 3-х человек, 1 учителя немецкого языка и 1 учителя-предметника
- Практическая направленность и результативность проведенного проекта (проведение конкретных экологических мероприятий)
- Привлечение внимания широкой общественности к результатам проекта
- Ясность, логичность, структурированность описания проекта и его результатов
- Наличие документации (например, фото, видео, анкеты, статьи в местных СМИ и т.п.), отражающей этап практической реализации проекта.
Вопросы по конкурсу направляйте на электронный адрес: [email protected]
Конкурсное задание
I этап: до 01 ноября 2018 г.
Загрузите описание и документацию Вашего проекта на сайт: www.goethe.de/umweltmachtschule, заполнив онлайн-формуляр.
До 15 февраля 2019 г.
Оценивать ваши проекты будет международное жюри. О результатах первого этапа конкурса Вы сможете узнать после 15 февраля 2019 г. на сайте http://www.goethe.de/umweltmachtschule.
II этап: весна 2019 г.
V Международная молодежная экологическая конференция.
Призы
Авторы самых убедительных проектов будут приглашены на V Международную молодежную экологическую конференцию, где представят свои проекты. Победители и призеры получат призы и грамоты от Гете-Института!
Если вы нашли ошибку, пожалуйста, выделите фрагмент текста и нажмите Ctrl+Enter.
xn--80audbvof7e.xn--p1ai
Лучшие проекты конкурса «Школа за экологию: думать, исследовать, действовать!» | Экспертная колонка
Гёте-Институт в Москве уже третий год подряд объявляет конкурс «Школа за экологию: думать, исследовать, действовать!», в котором могут принять участие школьники 7-11 классов и их учителя немецкого языка и учителя-предметники (биологии, географии, химии, физики и экологии).
Конкурс призван привлечь внимание учащихся к проблемам окружающей среды, с которыми они ежедневно сталкиваются в своем городе или поселке. Школьники исследуют экологическую ситуацию в своем городе (поселке), на своей улице, в своей школе, например: качество воды и воздуха, состояние почвы, потребление энергии, растительный и животный мир, отходы, здоровье/питание. Исходя из результатов исследования, школьники предлагают конкретные идеи и проводят акции, направленные на улучшение экологической ситуации и привлечение к ней внимания широкой общественности.
Проекты, которые выбрало жюри по итогам конкурса 2015 г.:
Проект: О пластиковых бутылках и туалетной бумаге: экомероприятия в Гёте-гимназии №23 Бишкека (Бишкек, Кыргызстан)
Активное дорожное движение в непосредственной близости от школы ведет к повышенному уровню загрязнения вредными веществами, которые в одинаковой степени опасны для людей и растений.
Содержание проекта: чтобы оценить влияние транспорта на окржающую среду, мы взяли пробы воздуха на содержание частичек пыли, а также пробы земли рядом со школой. Мы зафиксировали существенное загрязнение воздуха на близлежащих улицах, а пробы земли имели очень низкие показатели PH. Чтобы улучшить экологическую ситуацию и помочь природе, мы посадили новые растения на школьном дворе, а также связались с перерабатывающим предприятием. Кроме того, мы запустили в нашей школе раздельный сбор мусора и постарались привлечь внимание общественности к нашим экологическим акциям.
Гёте-гимназия №23
Проектная команда: Диана Игольникова, Ильяра Изупжанова, Анастасия Сухорукова, Чинара Бапышова (учитель немецкого языка), Светлана Паремская (учитель химии).
Проект: Чистая и зеленая окружающая среда (Чамбарак, Армения)
Недостаток экологического сознания привел к тому, что школьная территория выглядела заброшенной.
Содержание проекта: В рамках проекта мы расчистили школьный двор, очистили реку от старых автопокрышек и разбили фруктовый сад. Вместе с другими школьниками, учителями, родителями и жителями поселка мы обработали почву школьного двора и посадили в общей сложности 27 фруктовых деревьев. Дополнительно мы внесли наш вклад и украсили школу.Чамбаракская старшая школа
Команда проекта: Карен Арамян, Роза Арамян, Смбат Габриелян, Алина Самсонян (учитель немецкого языка), Хакоб Тизян (учитель географии)
Проект: фаст-фуд = почти еда? (Гаврилов-Ям, Россия)
Фаст-фуд все чаще становится одной из главных пищевых привычек людей, при этом совершенно не учитываются последствия для здоровья.
Содержание проекта: В рамках проекта мы занимались исследованием последствий нездорового питания, провели опрос в нашей школе о привычках питания и организовали просветительскую работу, рассказывая о здоровых продуктах. Кроме того, мы подготовили интерактивные занятия для школьников, написали статью для региональной газеты и сняли разнообразные просветительские видеоролики о здоровом питании.
Школа №1Команда проекта: Полина Мачина, Дарья Замарёнкова, Надежда Чаркова, Ирина Сорокина (учитель немецкого языка), Евгения Мелькова (учитель биологии)
На фото школьница проводит эксперименты с едой типа Фаст-Фуд
Проект: Автомобили и почва на обочине: растения в опасности (Гродно, Беларусь)
Растущее количество автомобилей увеличивает и без того критические содержание вредных веществ и способствует загрязнению окружающей среды.
Содержание проекта: На основе различных проб почвы мы проанализировали результаты интенсивности трафика для окружающей среды. При этом мы сделали фитотест и сравнили между собой проростки семян белой горчицы. Чтобы оказать позитивное влияние на окружающую среду, мы провели экоакции в школе, рассказали о проблеме прохожим, а также посадили кустарники и деревья в своих дворах.
Средняя школа №28
Команда проекта: Аляксей Карпейчук, Илона Минко, Алена Тцяляк, Тацьяна Смолка (учитель немецкого языка), Алена Костсикава (учитель биологии)
На фото: школьники изучают состояние растений на придорожной территории.
Проект: Действительно ли Магнитогорск чистый и зеленый? (Магнитогорск, Россия)
Бытовые и промышленные отходы и массивное загрязнение воздуха представляют угрозу для окружающей среды.
Содержание проекта: Загрязнение окружающей среды – это очень многогранная тема, поэтому мы проанализировали две актуальнейшие проблемы – отсутствие раздельного сбора мусора и загрязнение воздуха промышленностью, Благодаря посещению предприятий по утилизации отходов мы смогли убедиться в большом потенциале переработки мусора. Проведя эксперименты, мы установили вред для экологии от сжигания мусора. Также в рамках проекта мы провели большую акцию по раздельному сбору мусора, а также акцию по сбору старых вещей, и высадили ели на школьном дворе.
Общеобразовательная школа №6
Команда проекта: Василина Варюха, Дмитрий Бабушкин, Регина Галимова, Светлана Шамшурина (учитель немецкого), Татьяна Емец (учитель биологии)
Проект: Предотвращение процесса опустынивания, реконструкция деградирующих ландшафтов и создание «зелёного оазиса» на нашей школьной территории (Шашубай, Казахстан)
Неблагоприятные климатические и экологические условия Северо-Балхашского региона приводят к эрозии почвы и образованию пустыни.
Содержание проекта: Мы занимались изучением влияния сурового климата на растительный мир нашего региона и искали пути предотвращения процесса опустынивания. Вместе со школой и всем поселком мы провели проектные занятия и беседы, чтобы донести до всех жителей важность проблемы. В сотрудничестве с различными спонсорами, жителями села и многочисленными представителями местных органов власти мы разработали большой проект по благоустройству «Зелёный оазис» и успешно совместно его реализовали. Нами посажено 550 саженцев устойчивых к местному климату деревьев.
Комплекс школа-детский сад
Команда проекта: Кристина Дылгина, Валерия Бурдман, Яна Дылгина, Даметкен Тасбулатова (учитель немецкого языка), Юлия Когай (учитель экологии)
На фото школьники изучают состав почвы с пришкольной территории.
Проект: Так начинается Куршская коса (Зеленоградск/Калининградская область, Россия)
Жителям города не хватает понимания исключительной ценности природного заповедника «Куршская коса», поэтому необходимая ему защита отсутствует; а загрязнение природной территории угрожает вымиранием многих видов.
Содержание проекта: В первую очередь мы занимались изучением экологической значимости влажной среды обитания растений и животных на территории «Куршской косы». А также определяли возможности возникновения угрозы для данного природного заповедника от расположенного рядом быстро развивающегося города Зеленоградска. Мы исходили из того, что все жители готовы защищать окружающую среду, но им не хватает информации о важности и уникальности природоохранной территории. Поэтому мы разработали тематическую природную тропу, а материалы о наших планах и результатах были опубликованы в местных газетах. Мы считаем, что экологическая тропа может без вмешательства в природу познакомить местных жителей с уникальной природной территорией.
Прогимназия «Вектор»
Команда проекта: Влада Карелина, Дарья Межуй, Назар Лукашев, Валерия Валль (учитель немецкого языка), Максим Напреенко (учитель биологии)
Проект: Вода и синтетические чистящие средства (Челябинск, Россия)
Вода подвергается значительной угрозе из-за содержащихся в синтетических чистящих средствах химикалий.
Содержание проекта: Сначала мы провели опрос среди школьников и узнали, какими чистящими средствами они чаще всего пользуются. Затем на основании частотности их использования распределили все чистящие средства по категориям. С помощью двух различных экспериментов мы установили, насколько вредны для окружающей среды синтетические чистящие средства и натуральное мыло - и рассказали об этом в школьной газете. Кроме того, мы занимались производством натурального мыла и открыли для себя экологически чистую альтернативу привычным химическим чистящим средствам. В будущем мы хотим проводить мастер-классы по этой теме, а также информировать школьников о вреде синтетических чистящих средств с помощью плакатов.
Гимназия №96
Команда проекта: Ирина Жукова, Марина Белозерова, Анастасия Дрон, Ольга Банникова (учитель немецкого языка), Екатерина Горват (учитель химии)
Проект: Эко-чистящие средства (Тула, Россия)
Химические вещества, содержащиеся в чистящих и моющих средствах, попадают в сточные воды, не могут быть полностью отфильтрованы и представляют риск для нашего здоровья.
Содержание проекта: Чтобы уменьшить загрязнение окружающей среды, в нашем проекте мы рассматриваем альтернативные привычным чистящие и моющие средства для дома. После того как мы проанализировали вещества, входящие в состав чистящих средств, и пришли к выводу об их опасности для окружающей среды, мы сконцентрировались на производстве безвредного для экологии энзима, который может заменить традиционные чистящие средства. После получения положительных результатов использования эко-чистящих средств мы рассказали об этой идее.
Лицей №2
Команда проекта: Егор Турков, Дарья Ануфриева, Арина Лифанова, Светлана Лифанова (учитель немецкого языка), Марина Старина (учитель химии)
Проект: Новая жизнь водного источника (Зугдиди, Грузия)
Село Ахалсопели страдает от недостатка воды, так как вода из единственного источника постоянно исчезает.
Содержание проекта: Мы поставили себе задачу остановить массовое исчезновение родниковой воды в нашем селе, а также провести акцию в поддержку повторного запуска единственного бассейна под открытым небом. Благодаря экономному обращению с водой открытый бассейн мог бы наполняться родниковой водой. Поэтому для начала мы очистили сам источник и территорию вокруг него, установили защитное сооружение из бамбука, а затем провели просветительскую работу с населением поселка.Общеобразовательная школа Ахалсопели
Команда: Мариам Джоджуа, Тамта Джоджуа, Мариам Шерозия, Кобалия Тцитцино (учитель немецкого языка), Китиа Кетеван (учитель экологии)
Проект: Когда деревья были зелёными… (Москва, Россия)
Растущее число парковочных мест угрожает тем немногим деревьям, которые еще украшают город.
Содержание проекта: Цель нашего проекта заключалась в установлении причинной связи между возникновением новых парковочных мест и вымиранием деревьев. Мы провели междисциплинарное исследование: не только взяли пробы почвы и собрали информацию о деревьях, но и узнали о правилах обращения с растениями при проведении дорожных работ. Была выявлена следующая проблема: в городе отсутствует необходимая оросительная система. Мы разработали многочисленные рекомендации, а также рассказали о нашем проекте в школе и в интернете.
Школа №1179Команда проекта: Алина Аносова, Алина Погосян, Даниил Сидоров, Анна Цуканова (учитель немецкого языка), Наталья Кисляк (учитель биологии)
На фото школьники исследуют с помощью микроскопа состояние листьев.
Проект: Последствия кормления птиц в воде. Исследовательская работа школьников на реке Мироша 
(Псков, Россия)
Загрязнение окружающей среды и массовое кормление птиц угрожают качеству воды и многообразию животного мира реки Мироша.
Содержание проекта: Проект нашей инициативной группы посвящен исследованию влияния кормления птиц в водоемах на экологию. Заинтересовавшись нашей локальной экосистемой, мы смогли установить связь между кормлением птиц и ухудшающимся качеством воды. Чтобы привлечь внимание жителей Пскова к последствиям их действий, мы установили в парке информационный щит «Кормить птиц запрещено» и рассказали об этом в интернете.
Школа №11Команда проекта: Ольга Степанова, Сергей Соловьев, Елизавета Терентьева, Юлия Михайлова (учитель немецкого языка), Анастасия Фролова (учитель географии)
Проект: Начни экономить энергию сам! (Ровно, Украина)
Растущая по всему миру потребность в энергии вызывает целый ряд экологических проблем – увеличение выброса вредных веществ и загрязнение окружающей среды.
Содержание проекта: Хотя мы осознаем, что не сможем внедрить экологичные технологии обработки энергоресурсов по всему миру, мы всё же решили проявить инициативу ответственного энергопотребления в нашем городе. Для этого мы разработали подробные информационные брошюры об экономии электроэнергии, провели в нашей школе просветительские уроки и конкурс рисунков на соответствующую тему. Кроме того, мы подготовили рекомендации по экономии электроэнергии и опробовали их на практике.
Лицей №12Команда проекта: Анастасия Ваврык, Оксана Мельничук, Олександра Труш, Ольга Мороз (учитель немецкого языка), Людмила Бондарук (учитель физики)
Проект: Определение концентрации углекислого газа в помещениях гимназии с помощью самодельного газоанализатора (Санкт-Петербург, Россия)
Повышенное содержание углекислого газа в закрытом помещении – серьезный фактор, вызывающий головные боли, чувство усталости и сердечно-сосудистые заболевания, а также оказывающий негативное влияние на другие показатели здоровья.
Содержание проекта: Так как нам известны последствия повышенного содержания углекислого газа, в рамках нашего проекта мы измерили концентрацию диоксида углерода в помещениях нашей школы и сравнили их с нормальными показателями. Мы самостоятельно разработали конструкцию газоанализатора и узнали о методике химических измерений. К счастью, все показатели выбросов диоксида углерода находятся в норме, однако мы все равно рекомендуем постоянно проветривать помещения.
Гимназия №116 Приморского района
Команда проекта: Роман Губенко, Алина Иванова, Михаил Мезенцев, Татьяна Хорунжая (учитель немецкого языка), Татьяна Пузикова (учитель химии)
Проект: Экологическая лаборатория. По лесозащитным тропам Мордовии. (Саранск, Россия)
Вырубка деревьев, загрязнение окружающей среды и другие проблемы, вызванные деятельностью человека, угрожают лесам Мордовии.
Содержание проекта: Поскольку приблизительно третья часть Республики Мордовии покрыта лесами, эти дары природы недостаточно ценятся многими местными жителями. Чтобы привлечь внимание школьников и жителей Саранска к красоте лесов, мы подготовили интерактивную экологическую лабораторию, развесили плакаты, провели акцию по сбору мусора и разработали экологическую тропу.
Гимназия №20Команда проекта: Мария Долгаева, Александр Паткин, Анастасия Шибаева, Татьяна Шарашкина (учитель немецкого языка), Юлия Варданян (учитель географии)
Источник - http://www.goethe.de/moskau
ecamir.ru
